ESCUELA DE NIÑOS Y NIÑAS SORDOS/AS COMO UN ESPACIO DE ESPERANZA

La humanidad necesita aprender a ser inclusiva en muchos niveles. Algunas sociedades han avanzado bastante en éste campo, otras lamentablemente no.

Perú es un país donde el proceso avanza muy lento y con mucha resistencia e incluso indiferencia en varios espacios sociales. Sólo las personas que son excluidas socialmente por alguna razón, entienden y cambian mucho más rápido en sus esquemas de comportamiento hacia la exclusión.

Cuando un niño o niña nace -o se vislumbra en el tiempo- con alguna irregularidad, resulta difícil incluso a sus familias aceptar las diferencias y deben vivir todo un proceso de aprendizaje, aceptación y cambio en el hogar.

En ésta oportunidad quiero contarles mi experiencia con la Escuela de niños y niñas sordos/as Charles-Michel de l’Épée de Nueva Cajamarca (Moyobamba – San Martín) a la cual tuvimos la oportunidad de conocer en un hermoso viaje a dicha región, que me dejó marcado en muchos aspectos que explicaré posteriormente.

Éste proyecto nace por iniciativa de una ONG socia de la Red Uniendo Manos Perú llamada Paz y Esperanza. Dicha institución fue viendo en el caminar de su trabajo que en varias comunidades, asentamientos humanos y zonas de esa región había muchos niños y niñas sordos/as. El fenómeno llamó la atención y Paz y Esperanza decidió hacer un proyecto para unificar a dichos niños y niñas y enseñar el uso del lenguaje de señas tanto a ellos y ellas, como a sus padres e integrantes de la familia.

Posteriormente, la institución tramitó la donación por parte del Estado de una propiedad en Nueva Cajamarca – Moyobamba, San Martín, la cual ha tenido el beneficio de diversos apoyos que han permitido la construcción de tres salones y un pequeño auditorio techado al aire libre realizado con grupos de corto alcance de la PCUSA y apoyo financiero de otras instituciones.

Cuarenta niños y niñas han aprendido a comunicarse en el lenguaje de señas y han formado una hermosa comunidad de diferentes edades que se sienten felices de encontrarse en un espacio de igualdad y donde todos y todas han creado fuertes lazos familiares sin tener los mismos vínculos de sangre.

Me comenzaron a surgir varias preguntas:

¿Por qué en una misma región hay tantos niños y niñas con el mismo problema?

Me contaron que lamentablemente no se ha podido hacer un estudio médico, que requeriría muchos y diversos análisis; pero se sospecha por el uso excesivo de pesticidas, plaguicidas y agroquímicos usados en toda la región, los cuáles han contaminado tierra, aire y agua por años.

¿Cuándo comenzó a manifestarse el nacimiento de niños y niñas con ésta característica?

Los jóvenes mayores que identificaron en la región con sordera y participan de la Escuela tiene un promedio de 22 a 25 años. Hay un mayor número de adolescentes (14 a 18 años) y un grupo menor de menores de 14 años.

¿Qué les enseñan o aprenden en la Escuela Estatal?

En el Perú es obligatorio que todo niño y niña estudie en una Escuela o Colegio del Estado (inicial de 4 y 5 años, Primaria de 6 a 11 años y Secundaria de 12 a 17 años aproximadamente); pero lamentablemente, los centros de formación estatal no consideran si un niño o niña es sordo/a, mudo/a, ciego/a o posee alguna limitación funcional que limite su aprendizaje. Para decirlo de manera grave: O caminan al ritmo de todo el estudiantado o los padres ven cómo hacen para que aprenda. ¿Cómo va a aprender un niño o niña sordo/a un curso si su profesor no utiliza el lenguaje de señas, o ni siquiera le interesa la limitación funcional de ese alumno/a?. Muchos profesores optan por hacerles pasar de año por lástima, a veces buscan un acuerdo padres-docentes y los colegios prefieren hacerlos pasar de año para evitar que repitan y se conviertan en estudiantes eternos. Para los niños y niñas sordos/as, muchas veces pasar tantos años en los colegios se convertía en un aprendizaje inexistente.

¿Qué enseña entonces la Escuela de niños y niñas sordos/as Charles-Michel de l’Épée?

La Escuela Charles-Michel de l’Épée anhela tener algún día el reconocimiento del Estado peruano para cumplir con los contenidos temáticos que exige la educación peruana en diferentes niveles. Por ahora, lo que hacen los y las profesores voluntarios/as de la Escuela es: 1. Enseñar a los niños y niñas y sus familias el lenguaje de señas. 2. Contribuir de manera mínima el desarrollo de sus tareas del colegio, explicado en lenguaje de señas para que puedan comprender lo que sus profesores en el colegio Estatal les enseñan. Muchos niños y niñas poseen grandes capacidades de aprendizaje, pero los colegios del Estado no les abren las puertas del saber. En tres niveles, la Escuela Charles-Michel de l’Épée agrupa a los niños y niñas y tratan de guiar el aprendizaje que les brindan en sus colegios estatales.

¿Quién les enseña en la Escuela Charles-Michel de l’Épée?

En el proceso de formación inicial de la Escuela Charles-Michel de l’Épée, Paz y Esperanza contrató un personal para enseñar el uso y manejo del lenguaje de señas. Hoy, algunas madres que aprendieron dicho lenguaje ayudan como voluntarias, dando clases a los niños y niñas. También Paz y Esperanza ha logrado conseguir el apoyo de voluntarios y voluntarias de la Unión Europea que colaboran por algunos meses.

Realmente aquí hay mucho trabajo por hacer.

• Se debe trabajar a nivel legal para que más colegios como la Escuela Charles-Michel de l’Épée tengan los permisos de enseñanza de la currícula escolar obligatoria por el Estado.
• Docentes especializados con aval del Estado para la docencia a niños/as sordos/as.
• Construir una mayor y mejor infraestructura en la Escuela Charles-Michel de l’Épée.
• Hacer estudios biológicos del porqué en esa región ocurre ese fenómeno de tantos niños y niñas con esa limitación funcional y que aún persiste dando nacimiento a nuevos niños y niñas sordos/as.
• Seguir luchando por una inclusión real en todo el Perú.
• Entre otras acciones.

Escrito por: Rev. Eduardo Arboccó – Director Ejecutivo de la Red Uniendo Manos Perú

Pd.- Sus oraciones por ésta iniciativa de Paz y Esperanza. Comuníquese con nosotros para derivar su apoyo directamente al proyecto. Recordemos que éste tipo de limitación funcional forma parte de nuestra labor diaconal. Jesús sana a un sordo en Marcos 7:31-37; por otro lado, Isaías 35:5-6 y Levítico 19:14 pone ésta condición en la opción de Dios por quienes más padecen en una sociedad de pecado.